S’exprimer sur des murs ne date pas d’hier, la grotte de Lascaux en est un bon exemple. Aujourd’hui, les murs numériques s’imposent de manière inéluctable. Toutefois, les murs numériques des jeunes ont-ils le même impact que ceux vieux de 20 000 ans? Ces impacts sont à la fois semblables et différents. Amener les jeunes à établir des ponts entre ces deux types de murs leur permet de se donner des repères et de se réapproprier leur monde numérique. S’inspirant de peintures rupestres, les élèves seront amenés à créer leurs propres murs d’expression. Cette production leur permettra de prendre conscience de l’influence des médias sociaux sur eux et sur les autres, d’explorer différentes formes d’expression et d’élaborer des balises pour un fonctionnement harmonieux au sein d’un groupe ou de la société.
Par Thierry Nadeau et Benoit Petit.
Caractéristiques de la SAE
| Niveau |
2e cycle
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3e cycle
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| Compétences en ECR |
- Réfléchir sur des questions éthiques (ECR)
- Pratiquer le dialogue (ECR)
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| Autres compétences disciplinaires |
- Écrire des textes variés (Français)
- Réaliser des productions plastiques (Arts plastiques)
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| Compétences transversales |
- Exercer son jugement critique
- Savoir communiquer
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| Thème |
- Les relations interpersonnelles dans des groupes
- Des exigences de la vie de groupe
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- Des personnes membres de la société
- Des exigences de la vie en société
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| Éléments de contenu |
- Le développement de l’identité personnelle et les groupes d’appartenance
- Des comportements et des attitudes qui contribuent ou nuisent à la vie de groupe
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- Le jeune, un membre de la société
- Des valeurs, des normes et des responsabilités qui balisent la vie en société
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| Intention pédagogique |
Amener les élèves à prendre conscience des influences sur eux-mêmes, sur la vie de groupe de différentes formes d’expressions sur des murs (babillard, mur numérique, graffiti, grottes de Lascaux, etc.).
Amener les élèves à reconnaître des gestes et des attitudes qui favorisent la prise en compte des besoins et du bien-être de chacun et assure un bon fonctionnement au sein du groupe à travers des espaces d’expression personnelle. |
Amener les élèves à prendre conscience des influences sur eux-mêmes, sur la vie en société de différentes formes d’expressions sur des murs (babillard, mur numérique, graffiti, grottes de Lascaux, etc.).
Amener les élèves à reconnaître des gestes et des attitudes qui favorisent la prise en compte des besoins et du bien-être de chacun et assure un bon fonctionnement au sein de la société à travers des espaces d’expression personnelle. |
| Critères d’évaluation |
Évaluation pertinente des options
- L’élève reconnaît des influences positives et négatives de publications sur lui-même, les autres et le groupe.
- L’élève donne des exemples de gestes ou d’attitudes favorisant la vie de groupe.
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Évaluation pertinente des options
- L’élève reconnaît des influences positives et négatives de publications sur lui-même, les autres et la société.
- L’élève donne des exemples de gestes ou d’attitudes favorisant la vie en société
- Il explique en quoi ces gestes et ces attitudes favorisent la vie en société.
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| Progression des apprentissages |
- Expliquer comment des relations interpersonnelles peuvent contribuer ou nuire à l’épanouissement des membres d’un groupe
- Nommer des conditions qui favorisent le bien-être personnel des membres d’un groupe
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- Expliquer comment les membres d’une société exercent une influence les uns sur les autres
- Donner des exemples de situations où l’influence exercée par les membres d’une société a un impact sur l’affirmation de soi
- Expliquer comment des actions ou des attitudes peuvent favoriser la vie en société
- Expliquer comment des actions ou des attitudes peuvent nuire à la vie en société
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| Productions attendues |
- Repérer des grottes de Lascaux contemporaines (Google présentation)
- Établir des balises de publication du mur de la classe
- Créer du mur de classe
- Rédiger un texte et réaliser une production plastique (Français, Arts)
- Créer un mur virtuel ouvert à l’école
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- Repérer des grottes de Lascaux contemporaines (Google présentation)
- Établir des balises de publication du mur de l’école
- Créer du mur d’école
- Rédiger un texte et réaliser une production plastique (Français, Arts)
- Créer un mur virtuel ouvert au public
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Documents
S’exprimer sur des murs ne date pas d’hier, la grotte de Lascaux en est un bon exemple. Aujourd’hui, les murs numériques s’imposent de manière inéluctable. Toutefois, les murs numériques des jeunes ont-ils le même impact que ceux vieux de 20 000 ans? Ces impacts sont à la fois semblables et différents. Amener les jeunes à établir des ponts entre ces deux types de murs leur permet de se donner des repères et de se réapproprier leur monde numérique. S’inspirant de peintures rupestres, les élèves seront amenés à créer leurs propres murs d’expression. Cette production leur permettra de prendre conscience de l’influence des médias sociaux sur eux et sur les autres, d’explorer différentes formes d’expression et d’élaborer des balises pour un fonctionnement harmonieux au sein d’un groupe ou de la société.
Bonjour!
La situation m’apparaît très intéressante, mais je crois que les documents de la SAÉ ne sont pas les bons. Est-ce possible d’avoir accès aux documents de la SAE sur lascaux?
En effet, vous avez raison. Nous avons corrigé la situation. Les fichiers devraient être le bons maintenant. Merci de nous l’avoir signalé. 🙂