L’ambivalence dans les médias sociaux

L’utilisation des médias sociaux engendre une multitude de situations ambigües dans lesquelles se mêlent aussi des sentiments d’ambivalence. L’adolescence est une période de la vie où les points de vue sont souvent tranchés, ce qui laisse peu de place aux nuances. Ce cocktail peut parfois amener les jeunes à perdre leurs repères au travers de leurs relations humaines. Cette situation d’apprentissage et d’évaluation propose de mieux comprendre ces phénomènes et d’outiller les élèves pour mieux dialoguer dans des situations d’ambivalence et d’ambiguïté.

Par Hélène Marchildon, Suzie Pelletier, Marie-Josée Morneau, Mélissa Bricault et Benoit Petit

Intention pédagogique

Amener les élèves à prendre conscience que l’être humain est ambivalent et que lorsqu’il utilise les médias sociaux, il est régulièrement influencé par des sentiments, des jugements, des idées, des actions parfois contradictoires. À partir de phénomènes populaires (égoportrait, cyberintimidation, géolocalisation…), les amener à réfléchir sur ce qui rend l’être humain si complexe.

Niveau
  • 2e cycle du secondaire
Compétence
  • Réfléchir sur des questions éthiques
Thème
  • L’ambivalence de l’être humain
Éléments de contenu
  • Des expressions de l’ambivalence.
  • Des ambiguïtés de l’agir humain.
Formes du dialogue
  • Discussion, délibération, narration.

Documents

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Mon identité numérique

La question de l’identité numérique des élèves fait constamment surface dans les médias et surtout auprès des intervenants dans les écoles. Les jeunes sont de plus en plus actifs à travers différents médias sociaux et autres outils du Web 2.0 dont plusieurs jeux en ligne. Cette vie virtuelle est parfois prétexte à des comportements variables et pas toujours pour le mieux-être des adolescentes et adolescents. Cette situation d’apprentissage et d’évaluation vise à travailler ces aspects de la vie des jeunes.

Intention

Amener les élèves à prendre conscience que leur liberté d’expression comporte des contraintes et des obligations. Les amener à identifier les impacts de leurs publications en ligne sur eux et les autres et à explorer les règles, les codes et les normes qui entourent l’utilisation des médias sociaux. Les amener à se construire une représentation de l’identité numérique qu’ils souhaitent développer.

Production attendue
  • Créer sa propre charte de conduites dans Internet.
  • Publier un texte présentant son identité numérique incluant sa propre charte.
Compétences en ECR
  • Réfléchir sur des questions éthiques
  • Pratiquer le dialogue
Critères d’évaluation
  • Évaluation pertinente des options
  • Pratique appropriée du dialogue
Thème et éléments de contenu
  • En éthique :
    • Thème : La liberté
    • Contenu : Des limites à la liberté
  • Dialogue :
    • Forme du dialogue : délibération
    • Moyens pour élaborer un point de vue : explication, justification
Autres compétences
  • Écrire des textes variés (Français)
  • Réaliser des images personnelles (Arts plastiques)
  • Apprécier des images (Arts plastiques)
  • Exploiter les technologies de l’information et de la communication (transversale)

Déroulement de la situation d’apprentissage et d’évaluation en classe

À noter, Cette SAE a été créée avec GoogleDocuments. Si vous possédez un compte Google, vous pourrez créer une copie de l’original ainsi que de toutes les annexes afin de les réutiliser et les modifier à votre guise par la suite. Il vous est également possible de les télécharger dans différents formats. Pour en savoir plus, consultez notre rubrique Veille technologique sous l’onglet Google Documents ou encore l’aide en ligne de Google Documents.

Documents

Par Suzie Brunelle, Marie-Noël Desgagnés, Mélissa Lemelin, Annie Perreault, Cindy Tremblay et Benoit Petit
Commission scolaire de Saint-Hyacinthe

Mon avatar

 

La question de l’identité numérique des élèves fait constamment surface dans les médias et surtout auprès des intervenants dans les écoles. Les jeunes sont de plus en plus actifs à travers différents médias sociaux et autres outils du Web 2.0 dont plusieurs jeux en ligne. Ces jeux sont parfois prétextes à des comportements variables et pas toujours pour le mieux-être des enfants. Cette situation d’apprentissage et d’évaluation vise à travailler ces aspects de la vie des jeunes.

Intention

Amener les élèves à prendre conscience de leur identité numérique et des droits et responsabilité qui s’y rattachent. Les amener à identifier des normes, des valeurs et des comportements qui favorisent un mieux vivre-ensemble et qui leur permettent de se construire une identité numérique positive.

Production attendue
  • Création d’un avatar le représentant
  • Analyse de règles de jeux en ligne ou de médias sociaux